上写完了，写完立刻赶过来！”

    蔡院长走到汪教授身边，小声问，“要不要等等宋河？”

    “不等了吧，以宋河的水平，金陵理工的论文他八成能看懂。”汪教授沉吟道，“我先给其他同学讲，他万一不会，我再给他开小灶。”

    蔡院长点头下台，到第一排坐下旁听。

    汪教授点击鼠标，大屏幕亮起，金陵理工的论文原文出现。

    “大家看论文的这张图，有没有似曾相识的感觉？”

    “金陵理工团队创造性地应用了一个数学概念，极小曲面！”

    “约瑟夫·普拉托断言过，任何空间内的简单闭曲线，都可以求出一个面积最小的极小曲面。耳熟吗？这是课本内容，但在座同学谁能把课本知识活学活用？”

    “你将一个圆形的铁圈放进肥皂水盆里，再拿出来，形成的水泡膜就是极小面，但那是最初级的！”

    “金陵理工大量使用了恩内佩尔曲面，以德国数学家艾尔弗雷德·恩内佩尔命名，大家看示意图，它的方程是……”

    汪教授滔滔不绝地讲课。

    下面一连片的抄笔记声音，所有学生奋笔疾书，脸色惶急地试图跟上进度。

    蔡院长听着抄笔记声，五味杂陈地叹气。

    学生们积极做笔记是好事，说明学习态度端正。

    但他不禁想起宋河，每次上课宋河从不记笔记，却能快速理解全部课堂内容，当堂干出提速17%的壮举。

    这些学生狂写笔记的确积极好学，但又有什么用？谁做出成果了吗？

    蔡院长捏捏眉心，知道自己这些想法不正确，不能再想了。

    不知不觉，第一堂课结束，课间休息。

    某同学仍未出现。

    汪教授有点急了，下台来和蔡院长耳语。

    “要不要给他打电话问问？下节课再讲十分钟就结束了！”>> --