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    可要装满了知识，一点有营养的东西都讲不出来。

    嗯，好惆怅！

    南郭合瞄着麻纸问道：“请问土地公，这几个字是？”

    “文以载道！”

    岳川随口回答道。

    “请问土地公，这是什么文字？”

    “这是……”岳川顿了顿，“我自己发明的文字。”

    这个问题还真不好回答。

    总不能告诉南郭合，这是两千多年后的文字。

    之前岳川也写过文字。

    比如花果山的门牌号，用的就是简体字。

    不过猴子们没文化，根本不识字，发牌照的黄三也不怎么认字，纯粹是当图案看的。

    岳川也没有认真教导精怪们识字。

    毕竟，条件有限，精怪学会文字也没什么太大的用处。

    还有就是，岳川最初教导大黄它们三个的时候还没祭炼出法相，根本离不了泥壳束缚。

    连拿棍在地上写写画画都做不到，只能通过讲故事的方式给它们仨灌输知识和道理。

    久而久之，就习惯了口传心授的方式。

    现在有了纸，肯定要把文字拿出来了。

    “南郭先生所料不错，这是我专门给精怪们发明的文字。其中借鉴了大周的文字，又融入我对文字的见解，最主要的是，简化了文字的笔划，方便读写。所以，我叫它简体字！”

    有了简体字，自然少不了拼音。

    “我还发明了一种注音方式，三岁孩童，哪怕不懂字形，只知道几个字音，就能无障碍的通读全文。”

    随即，岳川换了一张纸，将声母韵母一一誊写下来，又用两者给常用文字注音。

    南郭合看着这些歪歪扭扭的鬼画符，心中满是震撼。

    他给人启蒙了一辈子，不教什么高深的学问，不传什么华丽的文章，所有学生学到的都是最基础的字词。

    正因为教了一辈子，南郭合才明白文字教学的困难。

    自己也尝试了很多种办法，比如切字，也就是使用两个文字去给一个文字注音。

    办法不错，但这个方法只适合有一定基础的人，不适合初学者，因为切字使用的那两个文字，初学者还是两眼一抹黑。

    还有一个无法启齿的原因。

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