“怎么就聊一块去了？”

    “这次怎么没聊那些伪心理学？”

    医疗的观测室中，张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多，不乏境界修行内容。

    任无恙只是在心中吐槽数句，随即就陷入了倾听。

    张学舟的讲述，任安然的倾听和给予反馈，这像极了导师和聪慧学生的交流。

    一如任安然当日叙说伪心理学，只是此时的角色发生了调换。

    张学舟并非不愿意叙说境界术相关，而是缺乏足够的互动者，而张学舟也并非讲师和教授，只能做到问什么答什么，不问则没答。

    想让一个刚刚踏入大三的学生具备讲学授学的能力无疑太难。

    一个拥有知识储备，一个具备敏锐觉察的能力。

    只有在这种互动中，张学舟才能不断讲述自己所知。

    “这世上还有不吃饭的术？”

    室外的任一生匆匆赶来，但他没有推门而入，而是通过传导装置听室内发声。

    张学舟讲述的是一道新术。

    虽说某些动物基因不乏抗饿能耐，但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。

    如同模拟鸡的基因格斗能力一样，这种能耐在实际交战中没有特殊意义。

    耗费诸多资源和心思，若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力，这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。

    但术与基因格斗不同，术不仅存在多样性，更是存在共通性。

    学习一道术的过程，这可能触类旁通衍生出缩短其他术的学习时间。

    “怎么有点听不懂了？”

    “这么多窍？”

    “若记忆力一般，只怕十万八千窍的归类就足以让人迷茫，更无须说对这些窍有序开启！”

    但任一生不免也发觉在进一步精研术时的困难。

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