命运（虽然客观上改变了。

    就像普鲁士为了提升军队的战斗力，开办义务教育一样，东非的义务教育其动机也不单纯。

    你要问恩斯特对教育事业有多重视，其实也就那样，虽然恩斯特前世接受过完整的九年义务教育和高等教育。

    但恩斯特这一世的身份是一个贵族，现在做的事看起来很高大上（圈地建国，可前提是维持黑兴根王室的利益和日后的继续繁荣。

    前世印度等国家的经验告诉恩斯特，只要体量大，人口多，哪怕低素质人口的国家，其上层也能积累一大批财富。

    所以恩斯特所代表的贵族，本质上是不需要太多高学历人口的，而是需要能创造财富，听话的人口。

    这就和古代统治者为什么喜欢愚民，西方为什么会反智，本质上都是一个套路。

    东非的教育就处于二者之间，对教育的态度不冷不热，既不多教，也不少教，主动拉低水准。

    除了对民族问题和文化认同方面比较重视（德意志化外，并不热衷于改变普通人的其他品质和观念。

    只要你老老实实当一个德意志人，其他都无所谓，谁在意你的品德是否高尚！是否善良！……这一部分的教育还是交给家庭来完成。

    所以看起来俭朴，且满是漏洞的东非教育体系，实际上背地里都是政治智慧。

    当然，马西米连诺一世是看不出来的，再参观完东非的教育后，他忍不住和身边的东非政府人员提建议，这种简单粗暴的教育在马西米连诺一世看来有巨大的提升空间。

    而工作人员，左耳朵进右耳朵出，嘴上满口答应，实际上什么也没有许诺。

    整个东非政府和军队的管理人员，除了黑兴根财团的雇员（基本都是中学文化以上，其他人，包括名字听起来唬人的黑兴根军事学院学生，实际上都是小学水平。

    在雇员和雇佣兵看来，这就是一份工作，在黑兴根军事学院的学生看来，这是报答校长的恩情。

    他们只会按照恩斯特规划好的路线，一丝不苟的完成任务，本身并不在意东非发展的怎么样。

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