听到这个，老师们一起围了过去。

    因为这话说的太吸引人了。

    意思就是，56分的确是我们评分的上限。但是，就规定死了语文作文最高只能这个分数吗？

    难道超出其它56分水平很多，也要屈居56分吗？

    难道要让这些老师承认，语文这一科目就真的拉不开分，不必那么重视吗？

    “我看看。”吴文森拿过了试卷，然后只是看到题目就认出来，“啊。”

    “低级别考场写？”

    “确实是很勇啊。”

    “也有可能这个学生擅长语文，其它科目不行，所以才沦落到这个考场。”

    众人就这样看向吴文森，期待对方的评价。然后，就看到他笑着点头，说：“写得好写得好，这孩子是怎么想出来这样写的啊。”

    “刘老师你看。”

    吴文森又把试卷给刘芳。

    她是学校文科最好班级的老师，虽然没有特级，但资历跟水准没的说。而且，她的作文水平尤其高，文采可以说是这一拨人里最好的了。

    刘芳接过试卷，认真阅读：“一位青年到禅院问佛祖，自己心中有彷徨，对未来一片茫然，请佛祖指点。上香叩首后，遂离禅房。这时，一僧侣前来，问道，施主对未来茫然，是看不到未来吗？青年答，我并不悲观，也很努力，只是感到前路曲折，怕中途放弃，所以想看未来让自己更加安心。倘若确定未来的我实现了自我价值，就不会再动摇。僧侣听罢淡笑，遂后用手蒙住青年双眼……”

    睁眼后，青年看到了未来。

    未来的自己如愿以偿的成为梦想中的人，并拥有了幸福美满的家庭。

    青年对僧侣谢过后高兴离去。

    至此，他不再彷徨。

    但同时，也对于自我提升产生了懈怠，想着反正未来也会成功，哪怕没有那么努力，也会大差不差。

    后来某一日，他再去禅院还愿时，又遇到那一位僧人。僧人问，施主还想看到未来吗？

    青年不解，自己的未来不是既定了吗？

    僧人说，不妨看看。

    然后，再次抚住青年的双眼。

    睁眼后，他看到的未来自己不仅没有实现梦想，而且未来里的他，十分失意颓废。于是惊恐的问僧人，为何我的未来改变了。

    僧人说，所谓的未来，是无限个当下的累积。施主，你今天做好当下了吗？

    我只是小小的懈怠，对未来的改变就如此之大？

    僧人说，昼行要惜阴，日用要惜物。正如同水滴能石穿，绳锯能木断。任何事物都并非一蹴而就，而是无数次的细微改变而产生质变。

    知晓了未来，便意味着束缚了当下。

    现在，施主还认为，看得见未来是好事吗？

    青年恍然大悟后，感谢的作揖，离开禅院。

    而后，比先前更加刻苦。

    逐渐减少的累积，导向失败的未来。

    逐渐增加的累积，迈向更成功的未来。

    所谓未来，即无数个当下。

    他没有再去找僧人窥探未来。

    但他，又看到了未来。

    “太扣题，太完美了。”刘芳真的没想到在考试作文中，会出现这种作品。

    写很多人都能够写，但作文里写有很大难度。

    难在哪？

    需要在有限的篇幅里，保证结构完整的同时，还要紧扣主题。这点，这个学生做的太好了。

    而且还有一定的趣味，并非是完全枯燥教条的说理。

    在刘芳看完之后，其她老师也依次借阅，并都十分认可这篇文章能够拿满分。

    “就是标题，有点太uc了，跟正文不搭啊。”一位老师有些可惜的说。

    对此，吴文森解释道：“这个学生是怕阅卷老师认为他偏题，所以就强行扣题了。如果真让他当成写的话，题目里面肯定都不会沾‘未来’这两个字眼。”

    “对，而且题目歪了不是什么大问题。”刘芳也认可，并说道，“56分完全够。”

    “那就打56分？”那名负责阅这张卷的老师，问道。

    大家都点头，认为>> --